शीर्षक के तहत "कृत्रिम बुद्धिमत्ता नायक नहीं है... असली नायक शिक्षक और छात्र हैं", अमेरिका के चार प्रमुख विद्वानों और शिक्षा विशेषज्ञों ने "साइंटिफिक अमेरिकन" में एक लेख लिखा है जिसमें आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) की क्षमता को शिक्षा को खतरे के बजाय बढ़ाने के लिए कहा गया है। यह अवसर तब पैदा होता है जब हम कक्षाओं में कैलकुलेटर को अपनाने से सीखते हैं। कृत्रिम बुद्धि के बारे में चिंता शोधकर्ताओं ने ChatGPT और अन्य एआई उपकरणों के उपयोग में तेजी से विस्तार पर प्रकाश डाला, जिससे अकादमिक हलकों में एक तेज बहस हुई। एक ओर, शिक्षक और प्रोफेसर माध्यमिक शिक्षा के बाद के भविष्य और पारंपरिक विषयों, विशेष रूप से मानविकी में सामना करने वाले खतरों के बारे में चिंतित हैं, जिसमें "अंग्रेजी प्रमुख के अंत" की चेतावनी दी गई है। दूसरी ओर, एआई यहां रहने के लिए है, किंडरगार्टन से हाई स्कूल के शिक्षकों के लगभग एक तिहाई ने हालिया अध्ययन के अनुसार कक्षाओं में एआई के अपने उपयोग की रिपोर्ट की है। हालांकि, उच्च शिक्षा नीति, विज्ञान नीति और विश्वविद्यालय डिजाइन में कई विशेषज्ञ जनरेटिव एआई की आलोचना या अस्वीकार करते हैं। शोधकर्ताओं ने कहा, "हम निश्चित रूप से आशावादी हैं कि (एआई) अन्य प्रौद्योगिकियों में देखी गई एक पैटर्न का पालन करेगा जिसने शिक्षा और सफलता तक पहुंच बढ़ा दी है। चार शोधकर्ता माइकल एम. क्रो, एरिज़ोना स्टेट यूनिवर्सिटी के अध्यक्ष और विज्ञान और प्रौद्योगिकी नीति के प्रोफेसर हैं; निकोल के. मेबेरी, एरिज़ोना स्टेट यूनिवर्सिटी में सार्वजनिक मामलों के कॉलेज में सहायक प्रोफेसर; टेड मिशेल, अमेरिकी शिक्षा परिषद के अध्यक्ष और पूर्व अमेरिकी उप सचिव शिक्षा; और डेरेक एंडरसन, अमेरिकी शिक्षा परिषद में शिक्षा के भविष्य के वरिष्ठ उपाध्यक्ष और एरिज़ोना स्टेट यूनिवर्सिटी में विज्ञान और प्रौद्योगिकी नीति के एसोसिएट प्रोफेसर। शिक्षक और छात्र: शिक्षा के असली नायक शोधकर्ताओं का मानना है कि नई तकनीकों को अपनाने से पाठ्यक्रम, शिक्षण और मूल्यांकन सहित सीखने के प्रमुख पहलुओं में क्रांति आ सकती है। "हम कृत्रिम बुद्धिमत्ता के प्रति आशावादी हैं, लेकिन हम इसे नायक के रूप में नहीं देखते हैं... असली नायक मानव सीखने के छात्र और शिक्षक हैं, यहां तक कि जब यह एआई की बात आती है। " ऐतिहासिक साक्ष्य इस विचार का समर्थन करते हैं। गुटेनबर्ग प्रेस से लेकर ऑनलाइन गणित पाठ तक, जिन तकनीकों ने गुणवत्तापूर्ण सीखने के अवसरों तक पहुंच में सुधार किया है, उन्हें अक्सर संदेह और अस्वीकृति के साथ देखा जाता है, खासकर उन लोगों द्वारा जो कक्षाओं के नियंत्रण में हैं। कैलकुलेटर की सफलता एक कैलकुलेटर पर विचार करें। 1970 के दशक के मध्य में "मैथमेटिक्स टीचर" पत्रिका द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में पाया गया कि 72 प्रतिशत उत्तरदाताओं में से अधिकांश शिक्षक और गणितज्ञ सातवीं कक्षा के छात्रों को कैलकुलेटर प्रदान करने के खिलाफ थे। 1975 में "साइंस न्यूज़" में प्रकाशित इस सर्वेक्षण ने उस समय की आम भावना को प्रतिबिंबित किया जब लागतें उस बिंदु पर पहुंच रही थीं जहां कुछ स्कूल प्रत्येक छात्र के लिए एक कैलकुलेटर प्रदान करने का जोखिम उठा सकते थे। शिक्षकों ने इस बात से डरते हुए कि क्या कंप्यूटर पर अत्यधिक निर्भरता छात्रों की गणित की दक्षता को कम कर देगी, कैलकुलेटर का विरोध किया। जैसा कि एक प्रोफेसर ने कहा, "मुझे अभी तक यह विश्वास नहीं है कि उन्हें एक मशीन देकर और उन्हें एक बटन दबाने का तरीका सिखाना सही तरीका है। जब बैटरी खत्म हो जाती है तो वे क्या करते हैं"? कैलकुलेटर परिदृश्य जनरेटिव एआई के बारे में वर्तमान चिंताओं को दर्शाता है, आलोचकों का तर्क है कि छात्र कभी भी स्वतंत्र रूप से लिखित संकेतों को लिखना या जवाब देना नहीं सीख सकते हैं यदि वे बस एआई से यह करने के लिए कह सकते हैं। इंटरनेट या सर्वर आउटेज की संभावना से डर पैदा होता है कि छात्र एक साधारण वाक्य लिखने या पांच पैराग्राफ का एक बुनियादी निबंध लिखने में सक्षम नहीं होंगे। निबंध की अखंडता और सीखने की गुणवत्ता में संभावित गिरावट पर संकीर्ण तर्क इस व्यापक परिप्रेक्ष्य को अनदेखा करते हैं कि इस तकनीक का उपयोग पाठ्यक्रम, शिक्षण और मूल्यांकन को सकारात्मक रूप से फिर से आकार दे सकता है। कक्षाओं में, प्रौद्योगिकी, पाठ्यक्रम, शिक्षण और मूल्यांकन शिक्षा को फिर से आकार देने के लिए एक साथ विकसित होते हैं। यह ऐतिहासिक रूप से कैलकुलेटर के साथ देखा गया था और अब वास्तविक समय में हो रहा है जनरेटिव एआई उपकरणों के उद्भव के साथ। कक्षाओं में कैलकुलेटर की शुरूआत ने गणित शिक्षा के विनाश का संकेत नहीं दिया; इसके बजाय, इसने शिक्षकों और शिक्षाविदों को गणित की शैक्षिक सीमाओं पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करते हुए, नवाचार के लिए अनुकूल जलवायु को बढ़ावा देते हुए, इसके दायरे का काफी विस्तार किया। रचनात्मकता और नवाचार समानांतर संदर्भ में, जनरेटिव एआई इस प्रकार के नवाचार को महत्वपूर्ण सोच और मानविकी में विस्तारित करने का वादा करता है, जिससे छात्रों को बुनियादी अवधारणाओं को समझना और आत्मविश्वास के साथ उन्नत विषयों का पता लगाना आसान हो जाता है। जनरेटिव एआई व्यक्तिगत सहायता प्रदान कर सकता है, प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गति और सीखने की शैली के अनुकूल हो सकता है, जिससे शिक्षा अधिक समावेशी और विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप हो सकती है। जनरेटिव एआई विभिन्न छात्रों के लिए पढ़ने और लिखने को सुलभ बनाकर मानविकी को बढ़ा सकता है, जिसमें सीखने की कठिनाइयों या पारंपरिक लेखन विधियों के साथ चुनौतियां शामिल हैं। जैसे ही कैलकुलेटर ने हमें पुरानी शिक्षण विधियों का पुनर्मूल्यांकन करने और अधिक प्रभावी शैक्षिक दृष्टिकोण अपनाने के लिए प्रेरित किया, जनरेटिव एआई के लिए इसी तरह के परिवर्तन की आवश्यकता है कि हम कार्यों को कैसे संभालते हैं, कक्षाओं का प्रबंधन करते हैं, और सीखने की प्रक्रिया का आकलन करते हैं।